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市《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》子课题研究阶段性工作总结
作者:管理员   发布于:2013-11-12   来源:网站
 
 

市《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》子课题研究阶段性工作总结:

正视校情 依托资源 统一思路

务实推进有效教学的实践研究 

宜兴市东坡中学

201212

自市国家级课题《教育高位均衡态势下,区域推进有效教学的实践研究》启动以来,我校着力转变教师教学理念,引导广大教师充分认识开展有效教学的重要意义,引导他们认真反思自己的课堂教学,查找教学中存在的“低效讲解、低效活动、低效练习”等教学现象,努力使有效教学成为我校教师的自觉追求。在学校层面,我们着力浓郁有效教学教研气氛,细化教学常规,优化考核机制,开创有利于教师专业发展的新环境,努力让每位教师学会研究、学会学习、学会思考,真正做到以生为本,引导学生读书、思考、分析、创造,切实改变落后、低效的教学行为。

一、坚持一定的教学模式化,倡导教学行为的多样化。

我校是所农村初级中学,学生中三分之二为非宜兴籍学生,结构多样,且情况每年都在变化,如果不坚持一定的模式化教学,整体教学质量就很难保障。所以,我校的教学一直在借鉴与坚持一些成功的模式和做法。

1、依托教研组、备课组扎实推进学生的“先自主学习”(即根据学案完成预习任务),教师的“先集体学习”(即通过集备活动对学生与教材进行充分研究)。为把这一做法真正落到实处,我们坚持对每学期科组集备中的优秀教案、优秀学案进行总量统计,纳入先进教研组、先进备课组的考核,并将此数据作为来年确定教研组、备课组参加市“三优化、一提高”教学竞赛人数的主要参考标准。

2、我校积极提倡与引导一些优秀任课教师在具备条件的班级开展教改实践,如采用自学+辅导形式的自主探究式教学、分组合作教学等。我们认为,虽然学生的结构复杂,学生学习的基础能力参差不齐,但差异的存在反而使合作成为可能,它能使个体得到优势互补,使学生在互动中获得提高。为此,学校对市局组织的教师听课、研讨、培训等学习机会十分珍惜,尽量让更多的教师外出学习先进的教学经验。同时,我们也尽可能自己安排一些教师外出学习机会,如今年上半年我们组织了部分教师到官林二中学习分组合作教学模式,教师们受到了很大的教学启发。

二、坚持教学基础常规,重抓教学过程管理。

“教学五认真”对于教师来说是基本功课,必须做扎实,做得有效,这对有效教学的促进是最直接的。

我校每月的“教学五认真”检查考核落实情况有效加强,教导处与教研组不仅对教师教案、听课议课、教后感、作业批改情况、检测试卷等,既有量的标准,更有质的要求,如教案中学生参与的形式、课堂训练的时间、教师讲述的时间等作出一些具体要求,这些做法对教师教学认真度的提高起到明显作用。另外,我们每月的检查考核还涉及教师的听课节数和听课质量,提优补差台帐等等。

在教学常规的考核管理中我们现在越来越重视教学行为的反思,因为教学的反思不仅作为一种手段用来发现问题和解决问题,也作为一种文化渗透于所有教学行为中,使教学活动处于理性的关照之下。我们认为教师的教学行为选择和使用应该有明确的目的性,自我反思意味着教师对自身教学行为的负责,对自己在课堂中所采取的任何行动都要思考其后果。教师要让学生成为思想者,自身必须首先是思想者。教学反思从实质上来说就是一种最接近课堂改革的教学研究,教师教学的有效性不仅取决于教师是否“会教学”,还取决于教师是否“会研究”。因此,我们要求教师要认真写好教后感,认真参与听课,认真参与议课发言,并用制度来约束,考核来管理,奖励来激发,一切都是为了促进教师教学行为的反思。

三、导入竞争机制,形成比学局面。

竞争对促进教师教学专业发展的作用是巨大的。为进一步引入竞争机制,促使教师在良好的竞争环境中得到发展。我们一是抓好校级公开课的评比工作,教务处每周公布开课教师名单,教研组长负责听课活动的落实,一学期公开教学活动完成后进行综合评比。二是组织好每年度校级优质课赛教活动,认真发动,认真评比,并予以一定的物质奖励。三是在绩效工资中辟出“中心工作奖”,鼓励教师积极参与到学校各项教学评比活动中来。

在竞争机制的健全过程中,我校还不断完善教学补偿机制。当个别教师教学成绩出现滞后,学校会相应启动补偿机制,如“教师教学现状整体调研机制”、 “领导的帮教介入机制”、“后期跟踪调研机制” ,以及邀请教研室专家来校指导等等,这些帮教调研涉及教案学案设计、课堂教学状态、教学调整步伐、提优补差落实等多个环节,基本做到了全覆盖,这对个别教师的专业水平提高起到了很大的促进作用。

四、加强家校协作,齐抓学风建设。

学风建设是促进有效教学的另一个关键点。为加强学风建设,学校十分重视加强家校互动,在互动中重抓学生良好学习习惯的养成,尽最大可能取得家长的配合支持。虽然我校无论是宜兴籍和非宜兴籍的学生家长对子女学习的重视度都不是很好,但我们牢牢依托班主任和任课教师的平时管理,与家长保持密切沟通,特别是在学生取得点滴进步时候。这一学期开学至今,班主任、任课教师与家长的主动沟通进一步加强,家长的来校密度也呈明显上升趋势。期中的家长会议,学校也以家长如何配合学校培养学生良好学习习惯为重点,得到了家长的积极响应。

另一方面,学校重视依托班级文化建设促进优良学风的形成。1、在学校倡导下,每学期各班级的主题班会突出了理想前途教育、好习惯的养成、用行动感恩等内容,这一定程度上促进了学生良好学习习惯和风气的养成。2、学校将个别班级成功实施的“学生课堂学习状况评价机制”推行至全校各个班级,这一做法也较大程度地促进了学生的学习态度的转变;3、我校重视用东坡精神来激发学生的学习热情,今年暑期,我校的班风牌已统一更换成体现苏东坡精神的新班风牌,班主任时常用苏东坡的精神来感召学生。4、我校的图书角藏书丰富,既有学生自带书籍,又有学校整体配置书籍,学校以此为基础创新性地开展了“书香班级”的评比工作,极大地促进了班级读书风气和自主学习习惯的养成。

                             宜兴纪委清风阳羡


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