首页 学校概况 校园新闻 德育天地 校务公开 学生园地 校园文化 学科建设 东坡论坛
  登陆: 密码:    
  学科建设
  教师风采  
  教改动态  
  教学心得  
  青蓝工程  
  课题研究  
 
  首页 > 学科建设 > 教学心得
《水调歌头》教学设计
作者:管理员   发布于:2014-11-18   来源:网站
 

宜兴市东坡中学                 顾丽燕                   2014.10

课题: 《水调歌头》

设计意图

【教学目标】
1
、知识目标:

在诵读中熟悉词,了解词中所叙写的内容。 

2、能力目标:

1)通过反复吟咏、联想和想象,把握诗歌意象,进而了解词中的意境。

2)联系作者身世处境,结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。 

3)品味诗歌语言形象、生动与凝练。品味苏轼词风的豪放。 

3、情感态度价值观目标:

通过本课的学习,使学生理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿,对生活的热爱。 培养学生积极、健康、乐观的人生态度。


【教学重点、难点】
重点:通过反复吟咏、联想和想象,把握诗歌意象,进而了解词中的意境。 

难点:联系作者身世处境,结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。

 

教学方法

1、诵读法

2、情景教学法

3、讨论点拨法


【教学过程】

一、说月,情境导入
   
在大自然的景物里,月亮是极富浪漫色彩的,它易激发人的艺术联想,一勾新月会让人想到初生的萌芽事物,一轮满月,会让人联想到美好的生活。所以,古代文人有很多写月之作。在中国诗人的眼中一片冰心,千里婵娟是月,云破弄影是月,芦花深处是月,小楼吹笙是月。千江有水千江月,掬水在手月在手。今天让我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》,看看它将围绕月亮身我们诉说什么。

 

二、 低吟浅唱,感受诗词的韵律美 

1、字正腔圆(读准字音)

阙(què)  乘(chéng) 琼(qióng )  不胜(shēng)

转(zhuǎn) 绮(qǐ)  婵娟(chán juān

 

2、有板有眼(体会声音形式的有板有眼,提醒注意朗读中的停顿与节奏。)

明月/几时/有?把酒//青天。不知/天上/宫阙,今夕//何年。我//乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒。起舞//清影,何似//人间。

/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应/有恨,何事/长向/别时圆。人//悲欢离合,月//阴晴圆缺, 此事/古难全。但愿//长久,千里//婵娟。

 

3、咬文嚼字(自由朗读诗歌,借助页下注释扫清文字障碍,读懂词的字面意思,有疑问的地方请求同学和老师帮助。)

补充注释:

(1) 把酒:端起酒杯。

(2) 宫阙:宫殿。

    (3) 今夕是何年:古代神话传说,天上只三日,世间已千年。古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。 所以作者有此一问。

    (4) 乘风归去:驾着风,回到天上去。

    (5) 琼楼玉宇:白玉砌成的楼阁,相传月亮上有这样美丽建筑。

    (6) 不胜(shēng) :忍受不住。

    (7) 弄清影:在月光下起舞,自己的影子也翻动不已,彷佛自己和影子一起嬉戏。

    (8) 朱阁:朱红色的楼阁。

    (9) 绮户:刻有纹饰门窗。

    (10)照无眠:照着有心事睡不着的人。

(11)婵娟:月里的嫦娥,代指月亮。

 

4、有情有味(播放歌曲《水调歌头·明月几时有》,学生跟唱)

 

三、情景再现,感受诗词的意境美 
(运用联想想象的方法,再现诗句的美境,然后演读诗句。 
   例:明月几时有?把酒问青天”——中秋之夜,浩月当空。望着圆圆明月,苍茫夜色,诗人悲从中来,于是斟下一杯酒,缓缓端起:明月啊明月,你为什么这个时候出来?你不知道分离人的痛苦吗?你不知道失意人的凄凉吗?然后一饮而尽。这两句,要读出苍凉感。重音放在几时上。几时拖长音节,读出无可奈何感。重音轻读,读出压抑苦闷感。分析后,教师诵读示范。 
   友情提示: 
   1、联想想象时要添加环境,人物的情态、动作、语言等因素。 
   2、诵读时要根据情感处理停顿、重音、语气、语调。 
   3、演读格式:我选的句子是——我是这样理解的——我是这样读的—— 

 

四、品味诵读,感受诗人的人格美 

学生探讨交流:

1、小序交代了写作时间是中秋,目的是兼怀子由苏轼借月表达了对弟弟的思念。苏轼为何在这时会怀念他的弟弟呢?

  资料助读:
     苏轼和他弟弟七年没有见过面了而且他们两兄弟感情特别好他们从小志同道合,在文学上珠联璧合,生活上更是手足情深乌台诗案后,苏轼被贬官到黄州,苏辙马上上书皇帝,愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪这足以证明他们兄弟情深他们的书信往来也是非常频繁的苏轼写给苏辙的诗歌多达104首,而苏辙给苏轼的诗歌更多,有130首。
    2
、品读词句,你能不能从词中找到表现苏轼怀念子由,渴望和他团聚的句子呢?
    
诗句:转朱阁,低绮户,照无眠何事长向别时圆但愿人长久,千里共婵娟
    3
、通过对词的解读,发现苏轼在这首词中紧紧围绕月亮,借助月亮抒发了对弟弟的怀念虽然,苏轼不能和弟弟团聚,但他并没有因此而悲观,最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿苏轼这种乐观豁达的胸襟,积极乐观的人生态度值得我们学习
    4
、苏轼写这一首词难道只是为了借月表达对弟弟的思念吗?

5、苏轼还有什么目的呢?月亮在词中还代表什么呢?

 资料助读:
     从背景材料中我们可以得知,虽然苏轼一心报国,最后还是被贬黄州政治上的失意让他心情十分悲痛所以说本词除了表达他怀念子由,更传达了他政治上的失意
    6
、朗读上片,找出描写月亮的句子联系背景,思考文中月亮代指什么?可以先结合注释翻译上片再思考
    
学生交流明确:明月几时有天上宫阙琼楼玉宇高处等都是在写月亮月亮在这里还有另外一个更深的含义,代指朝廷
    7
、让学生把朝廷代进上片,重新说说这段的意思
    
学生自由表述:不知道朝廷现在的情况是什么时候?我想乘风回到朝廷,又害怕朝廷太高太寒冷
    8
、苏轼想回到朝廷吗?朝廷又如何呢?寒冷应如何理解呢?回到朝廷做官又会是怎样的情景呢?
    
学生讨论明确:苏轼借助月亮表达了分充满矛盾的心情:既渴望回到朝廷却又害怕朝廷中尔虞我诈的政治斗争所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感:怀念和失意

9何似在人间?这句中人间作何理解?这句词读出了作者怎样的政治理想?

学生:虽然政治失意,但对生活的热爱依旧远离了尔虞我诈的官位要职,在自己贬官的卑微职位上,尽心尽责,造福一方百姓。

10、这首词表现了作者怎样的人生态度?

 

五、畅谈感受,总结感悟。

1、观照自悟:你是否也有诗人那样的心路历程?当你迷茫苦闷的时候是否学会了自我化解?要求学生默默思考,自己跟自己对话。 
2
教师总结:人生总不会是一帆风顺。当我迷茫苦闷的时候,我总会想起苏轼的诗:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。苏轼的诗,总会让人引起共鸣。因为,他道出了千千万万人的心声。 

3、配乐背诵全诗。

 

六、内容迁移,写作实践
1
、阅读苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》

2、课后随笔《我眼中的苏轼》

 

【板书】

水调歌头

苏轼

 

 

怀子由      离愁别恨

              

           叹人生      失意矛盾

 

悟真谛      超然高格

 《水调歌头》是一首经典的词。词者,来于心,用于歌;歌者,源于声,发于情。基于这点认识,本文以朗读作为教学的主线。张颂在《朗读美学》一文中说,朗读是一项艺术,一种创作。朗读的美主要表现在:韵律美、意境美、风格美。因而在教学过程,我致力于引导学生去感受、发现这几个方面的美。同时,通过朗读再创作,培养学生的思维品质。总之,通过这首词的学习,让学生在朗读中真正感受中华传统诗歌文化的力量,进而达到滋养精神,培养品质,塑造文化人的目的。 

 

 

 

渲染气氛,配以诗意的导言自然引人新课,让学生引起感情上的共鸣,奠定感情基调。

 

 

 

 

 

“书读百遍,其义自见”因此,先读准字音,后读准节奏,再请学生在理解文意的基础上进行朗读,最后配乐,熟读成诵,在此过程中通过多种多样的朗读,一来可以训练学生的诗歌朗读素养,二来可以让学生在诵读的过程中感悟,初步把握诗的语气语感,为进一步理解诗奠定良好的基础。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

创设多种情境,让学生发挥想象,通过朗读让学生与文本进行对话,老师与学生融洽交流体验,很好起到了“平等中的首席”作用,加深体验。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

现代教育理论主张在课堂上抛出一个主问题来带动学生对全篇进行质疑、分析、探讨,即一石可以激起千层浪;而不是象从前一样用一个个琐碎的问题来牵着学生鼻子走著名教育家夸 美纽斯说过这样一句话:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步”在探讨文意之初就抛出主问题,引起学生的注意和思考,同时又统领全文的教学活动

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受到审美乐趣

 

 

 

 

 

 

尊重学生的不同个性特征,让其自主选择,关注语文与生活的联系,课内与课外的结合,充分利用各种教育资源,为培养生语文素养服务

 


                             宜兴纪委清风阳羡


版权所有 2014 宜兴市丁蜀镇东坡中学 建议使用浏览器IE6.0以上 分辨率1024×768以上浏览