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追求教育完整性:从常态化主题班会开始
作者:管理员   发布于:2019-03-05   来源:学校
 

        ———东坡中学“做有仁爱品质的人”开放性主题班会启幕侧记

1、德育也要精准定位

  班会课是学校追求立德树人目标、体现教育完整性的主阵地,是统领班级思想、矫正学生行为、实现学生团队更好发展的主渠道。常态化的主题班会必须坚持每周开展,班主任一学期中至少要开设好一堂开放性的主题班会课,以强化活动规范与规格,促进师生思想与能力的共生共长,让每一位东坡教育者有一个向前看、看高处行的标杆与驱动。

2、活动需要统筹推进

  三月份,是初二年级围绕“做有仁爱品质的人”、“好好学习、服务社会”两个选项陆续举行开放性主题班会课的时间段。本周一,率先上路前行的是初二年级组长王晨老师所在的初二(4)班(崇丘班)。本学期,学校开放性主题班会继续坚持“统筹设计、分块推进、开放听课、规范评议、示范推送”的活动基本原则,由此推动传统主阵地的德育教育向更高质量、更合时代、更显时效方向持续前进。


3、活动准备是很好的教育

  初二(4)班这堂有足够教育力、感染力、向心力的主题班会课是在整体架构下全体学生历经两周准备后呈现的,全班学生前期按照要求进行自主性的学习、思考、提炼与总结,本身就是很好的教育。在前期准备中,每位学生就教育主题作了两个阶段的由浅至深的过程性学习,共同回答了“什么是仁爱品质?”、“要不要做有仁爱品质的人?”、“怎样做一个有仁爱品质的人?”三个系列话题,各自形成了有较高质量的发言准备材料。认真充分的准备,使得活动时学生的发言大都充满真切、富有思想。

4、思想在激荡中走向大同

  本堂班会,全班学生针对仁爱话题最起码呈现了三种不同的想法:“彻底的仁爱”、“区别对待的仁爱”以及“不大愿意仁爱”,这些都是来自现实的真实声响,反映了当前学生的真情实感,我们教育者首先要做的就是让学生发出内心深处的声音,然后通过思想的碰撞与共享,让学生在思想的激荡中走向大同,踏上时代主旋律。


5、教育要有主体更要有主导

本堂班会课计有17名学生参与了多个话题的发言,其中大部分为脱稿发言,有半数以上学生的脱稿发言超过2分钟,每位学生在发言中都得到了多次肯定与多次鼓励的团队掌声,很多学生在发言中实现了再一次自我超越。

  活动中,班主任王晨老师主导了各话题的开启与总结性发言,将教育的导向性把握得相当到位。本堂班会严格参照学校《主题班会教育效果评估》的“四度”要求(准备充分度、主题鲜明度、学生参与度、情感提升度)的16项指标,教育的达成度较高。

6、领导介入增进了教育作用

  本次随堂听课的行政领导为陈亚云副校长,他临时应邀参与了最后的评价性发言,其真诚、有感、有高度的发言让学生受益匪浅,增强了本堂班会课的教育作用。





                             宜兴纪委清风阳羡


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